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1.联盟介绍
为推动我国教师教育事业发展、促进教师培训机构专业能力整体提升，深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心（简称深圳师资汇通）携手全国部分国家示范性县级教师培训机构，秉持“平等、合作、共赢、卓越”的精神理念，为全国各教师培训机构、教师教育科研院所、教研室和各地中小学校创建了一个成果展示、研训协作、学术交流的公共平台---全国教师培训机构发展联盟（简称全国师训联盟）。全国师训联盟目前在全国有会员理事单位近200家，在主要地区和城市有研训合作基地（含副理事长单位）40余家。
2.项目背景
深圳师资汇通是全国师训联盟的学术研究平台和服务执行机构，汇集高校知名教师教育专家、一线培训课程开发专家、教师培训管理专家、中小学名师名校长等科研力量，构建了强大的学术研究资源、专家培训师资源、培训机构资源、研训合作基地等五大资源数据库，创建了教师培训资源导航系统和行业信息资讯交流平台——师资汇通网。在此基础上，基于“骨干专家化”、“专家讲师化”和“讲师专业化”的理念，通过“专家开发式教研与培训”项目促进中小学校中层干部队伍建设和骨干教师专业成长，签约打造师训联盟研训基地合作学校。
3.“专家开发式教研与培训”项目价值
（1）通过“专家开发式教研与培训”项目实施，有助于促进骨干教师的专业成长，提升教研能力，打造学科“标杆”，以“种子”教研人员及专家身份，起到引领和示范作用，从而带动全校研训热情并高效开展。
（2）校长是学校管理的灵魂， 中层干部和骨干教师是学校发展的中坚，中层和骨干教师的专业能力不足是制约学校快速发展的瓶颈。本项目让合作学校的校级、中层、骨干都深度参与到培训活动之中，做到教学相长，共同成长。
（3）研训合作学校通过项目实施，凭借广泛密集的专业交流互动，促进教师专业发展，提升学校办学水平，实现特色学校向知名品牌学校的成功跨越。
（4）本项目的主要功能在于为各地中小学教师专业发展、骨干教师提升、专家型校长成长和学校品牌推广提供智力支持、平台支持和资源支持。4. “专家开发式教研与培训”项目组成
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◆ “专家开发式教研与培训”项目产品，主要包括三个子项目：
√ 骨干教师专家化项目
√ 专家型校长专题报告课程化项目
√ 学校特色品牌化项目
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5.“专家开发式教研与培训”项目子项目操作介绍
骨干教师专家化项目
项目宗旨
通过“专家开发式教研与培训”整体项目和子项目“骨干教师专家化” 的实施，让合作学校的高层次骨干教师脱颖而出，实现骨干教师队伍的可持续发展，帮助学校培养出一定区域范围内的名师或专家，实现名师促名校策略目标。
培训模式
▶ 推行“分类梳理、分层培养、分级提升”的三段式培养模式：
● 全面分析各培养对象的综合素质、专业水平、文化修养等方面现状。帮助找准自身在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学研究等方面的优势，挖掘其专家潜质并予以升华。
● 在项目专家组的辅导下进行特定方面的历练，达成专家化的基础条件。
● 帮助梳理其优势培训课程，搭建学术平台场景，进行“专家讲师化”专项训练。适时推向更大区域乃至全国范围，以达成“骨干教师专家化”和“专题讲座培训课程化”的目标。
实施路径
● 根据学校特色与内涵发展需要，从学校优势学科或者特色科研成果出发，遴选骨干教师作为“专家化”培养对象。
● 专家团队到学校蹲点“诊断式”调研，研究骨干教师的特色教研项目和专题，为每位骨干老师确定“研修方向”。
● 分学科或者学组集体协作开展专题研修，带动本校一批教师的专业成长，并形成“培训课程”课件。
● 完成培训课程的成果化和可视化转接。（录像、视频、微课程等）
● 搭建平台对骨干教师的“专家化”授课训练。
● 在师资汇通网平台和全国师训联盟推介，在全国范围推广成果，实现“专家化”目标，促进成为全国名师和学科专家。
专家型校长专题报告课程化项目
项目宗旨
通过“专家开发式教研与培训”整体项目和子项目“校长专题报告课程化”的实施，让有基础、有思想、有创新、有潜质的校级干部得到专业化的提升，完成专家型校长专题报告课程化，发挥专家型校长的培训引领作用。实现专家型校长办品牌名校的策略目标。
实施路径
● 项目专家组帮助校长梳理其在学校管理、校长领导力、教育研究、课程课堂、文化建设等方面的专题报告、讲座、总结等优势成果，并进行充分调研。项目组与合作学校校长汇商，共同确定特色专长和研修方向。
● 根据特色专长和研修方向进行分层研究，协助校长把特色专题课程化。然后由专家组进行课程化辅导，并完成校长的专家化培训课程。
● 在全国师训联盟、深圳师资汇通和“师资汇通网”专家平台合作学校校长进行课程化展示和专家化研修。通过不断打磨课程，实现校长能力的专家化和专题报告课程化。
实施流程
● 优势分析。帮助合作学校校长对自身及学校管理进行全面的分析，对专长优势进行系统梳理。然后项目专家组对校长（副校长）所在学校进行现场调研，深入分析其强项及存在问题，形成有针对性的分层提升方案。
● 任务探究。由专家团队根据校长提升需求，制定个性化的研修课程，分阶段完成课程任务并及时修正。为每位合作校长配备至少三位专家导师。
● 专题研修。利用联盟平台完成专题课程研修，提高理论素养，并进行专家式讲座报告实战演练。
● 影子培训。推荐校长到联盟成员理事单位中较为匹配的知名中小学学校进行影子培训，促进其了解知名学校的办学特色。学习其先进的学校建设和管理模式，开阔视野，提升学校管理能力和水平。
● 教育反思。为校长提供反思性的专门课程，通过教育反思形成专家潜质，并完成特色专题课程化打造，形成系统课程。
● 建立名校长工作室。在“师资汇通网”平台建立“名校长工作室”，促进管理模式的深入探索。在专家组帮助下将教育理念优化、学校发展思考、管理经验梳理、科学研究成果、教育问题反思等通过平台进行展示和交流，实现管理理论的课程化。
● 专题研究。校长围绕学校建设管理的热点、难点问题和个人成长经历开展科学研究，深入挖掘和提炼管理思想、方法经验。在形成课程的基础上，师资汇通将帮助校长著书立说，传播办学的新思想、新理念、新主张和新观点。并在一定范围宣传和推广其研究成果。
● 个人论坛。师资汇通网负责策划举办“校长论坛”，培养批判精神和质疑能力，交流教育思想、传播教育理念、研讨现实问题。
● 国际培训。组织校长到师训联盟内的港澳台理事单位进行学习考察和交流，了解海外和国外基础教育管理体制、办学模式，以及实施素质教育的先进经验和做法，进一步开阔视野、拓宽校长课程化思路。
● 课程化的专家报告。在项目专家组协助下，不断磨练讲题和课程，在更高层级继续开展研究，并达到专家级学术水平，通过联盟平台与全国各地的学校和校长分享。
学校特色品牌化项目
项目宗旨
通过“专家开发式教研与培训”整体项目和“学校特色品牌化” 子项目的实施，把合作学校特色项目提升为学校品牌，实现特色学校向知名品牌学校的跨越发展。实施骨干教师专家化、校长专题报告课程化的目的，在于促进特色学校品牌化战略目标的实现。
实施路径
● 背景分析（一般1个月左右）。项目组负责制定策划流程。专家组对学校的战略设计和品牌策划进行背景分析，帮助学校准确把握在办学定位、文化重构、课堂改革、课程规划、德育创新、环境设计等方面的优势和劣势。
● 建立系统（一般2个月左右）。通过对学校办学理念的提炼与解读，根据学校特色发展方向，提出SIS规划思路，转化学校办学特色。形成《学校文化可视化规划方案》和《学校特色品牌化规划方案》。成稿后项目组和学校双方进行协作完善。然后正式确定这两个方案和配套文案交学校组织实施。
● 专家组帮辅（一般半年左右）。项目组以直接帮辅的方式，协助学校实施策划方案，完成学校文化体系和品牌管理体系构建。重点帮助学校做好品牌形象、品牌规划和品牌传播，尽快提升学校品牌的知名度和美誉度。
工作流程
● 合作学校提出意向及要求，并根据项目需求提供资料。
● 专家组深入学校和周边深入调研，形成背景分析报告。
● 项目组召开分析研究会，进行项目会商。
● 完成《学校文化可视化规划方案》和《学校特色品牌化规划方案》以及相关配套方案。
● 召集双方人员参加的两个《规划方案》和配套方案讨论会，完善各方案并协助学校组织实施。
● 项目组和学校共同协作有效调动双方资源，完成特色学校向知名品牌学校的跨越。
● 签约联盟培训合作基地学校，参与交流，促进发展，提升影响力。
6.项目支撑平台
1）联盟“研训一体”平台
依托近40家研训合作基地资源接受全国联盟200家会员单位的培训委托项目，开展大量的培训研修活动，活动主要开展专题讲座、案例剖析、问题研讨、实践操练、课堂打摩、跟踪指导等研训等，参与人员包括项目负责人、学校校长、教科研负责人和骨干专家化对象；同时给校长、骨干名师提供授课与交流的机会，从而借此平台走向全国。
2）师资汇通网平台
师资汇通网是行业唯一的教师培训资源导航系统和信息资讯交流平台，特色学校、骨干专家、校长名师都是培训资源，经过梳理打磨，可以分别进入网站特色学校、名师专家和培训资源栏目进行宣传推荐，还可形成培训专题重点宣传。其教研活动以及培训交流资讯可以进入资讯栏目。
3）专家咨询平台
全国师训联盟的专家资源库是“专家开发式教研与培训”项目重要的咨询协作平台，包括培训课程开发、学校管理、特色打造领域里的杰出的实战专型的专家团队。主要功能是：
● 为骨干教师研其所问、解其所惑、提升层次、生成智慧。
● 根据校长的特质、特长和特色进行量身定制，其专家组人员主要在全国师训专家资源库中匹配，并兼顾到针对性和实效性。
● 为学校特色品牌化提供策划设计、过程辅导、成果转化、宣传推广。
7.项目实施
“专家开发式教研与培训”项目由联盟研训合作基地推荐或者各地特色中小学校自主申报，与全国师训联盟服务执行机构——深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心签约执行。深圳师资汇通负责组成“专家开发式教研与培训”项目工作组和项目专家组，每个项目专家组至少有课程开发、教研科研、学校管理和品牌推广等三个方面的专家且总数不少于3人。项目工作组和项目专家组具体负责与合作学校协同推进研训基地学校项目的实施。
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