2019年7月27日-8月1日，由深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心主办的“名师工作室建设专项培训（深圳）高级研修班”圆满结束。来自济南历城区的名师、名班主任及济南历城区教育教学研究中心管理干部共计97人全程参与了本次培训。五天的学习，紧凑高效。学员们对培训的课程体系、专家团队、组织实施等各个方面都纷纷表示满意，体现了针对性和时效性。

　　我们特转载了本次高研班的学习总结简报，感谢专家和学校的支持，感谢济南历城区教体局、济南历城区教育教学研究中心的信任，下面，让我们一起回顾这美好的培训时光。

　　2019年7月27日，济南历城区的名师们，来到深圳开启了历城区2019年名师工作室建设专项培训高级研修班，为更好地提升历城区名师、名班主任搭建教育、教学、研究、交流的平台，也为了进一步发挥历城区名师、名班主任的示范、引领、指导作用，“历城区2019年名师工作室建设专项培训高级研修班”拉开帷幕。研修班邀请到了深圳市南山区、福田区、龙岗区等多个名师工作室总体负责人及市级、区级工作室负责人进行分享，从理论到具体工作室实践由名师、专家来指路，以利于名师、名班主任工作室主持人及骨干教师从整体上构建和组织名师、名班主任工作室建设，找出建设名师、名班主任工作室的做法，进而促进名师、名班主任工作室的健康发展。

　　第一天的开班仪式，师资汇通研究中心主任李小平发表了讲话。他谈到，名师工作室对区域教育教学发挥着积极的推动作用和支撑作用，在互联网＋时代，显得尤为重要，他简要介绍了深圳市名师工作室的发展现状，对名师工作室的发展前景提出了展望。

　　开班仪式上，历城区教研中心贾延芳主任作了讲话。她首先感谢了历城教体局提供的绝佳学习机会，感谢了主办方的精心筹备，感谢了教研中心班委会的周密组织和倾情付出。然后，她对研修班所有学员提出了四点要求。一是各学员要明确身份定位，每位学员不仅仅是一个名师、名班主任，更是一位教师引领者、培训师，需要带领团队共成长。二是要做好培训定位，研修就是学习、分享、运用、提升，要抓住并借势教体局提供的这次研修机会，学有所得，行动起来，付诸实践。三是要做好课程定位，要思考作为名师、名班主任工作室负责人如何发挥引领者的作用的问题，把团队成员管理好、引导好、培养好。四是要做好心态定位，研修学员要以学为中心，让学习与思考在培训中真正发生。学员间要打通学段，相互了解，相互学习，相互扶持，搭桥筑梯。最后，她号召所有学员要秉持新时代的精神，在砥砺奋斗中践行历城名师名班主任的责任担当，练就本领，增长才干，在名师工作室建设中，在教师培养发展中集思广益，真抓实干，智慧共生，为历城教育争创全国义务教育优质均衡区做出更多的努力和贡献。

第一天

　　上午，深圳市龙岗区教师进修学校校长肖红春做了《名副其实，师道相承——龙岗区名师工作室的创新实践》的报告，她是深圳市科研专家工作室主持人、深圳市龙岗区名师工作室主持人、深圳市中小学教师继续教育课程专家。肖校长从目标定位、发展路径、行动措施、建设收益等几个方面谈了关于名师工作室建设方面的几点思考。她总结出了“建立制度，规范标准；形成机制，攻关难题；搭建平台，培养队伍；萃取经验，开发课程；立项课题，凝练主张；出版专著，形成影响”的工作室建设目标，提出了以“工作对象群体、工作对象关系、价值服务、重要合作伙伴、关键任务、发展渠道、核心资源、回报来源、工作成本结构”等方面为工作室做发展规划，建立“事”的层次上系统规划研修项目、“理”的层次上进行价值的传导与增值、“人”的层次上发展动态规划成长路径等三个层次激活“生态化动车型学习系统”。

　　下午，广东省特级教师、中小学正高级教师、深圳市教育科学研究院专家工作室主持人、深圳市福田区教育科学研究院教研员张玉彬老师为所有研修学员做了《新课程课堂教学方法与实践策略》的报告。报告围绕新课程背景下对课堂教学的认识和课堂教学实施策略展开。他认为，新课程背景下，学生不再是接受的“容器”，而是可点燃的“火把”，教育不是灌输，而是启发，是激活；学生评价的功能不是“筛子”，而是“泵”，要重视发展性评价，发现学生的进步，重视发现学生特长，善于鼓励学生；学生不再是“配角”，而是活动的“主体”；教学不是教师在表演，而是学生在交流与合作；教学不再过于注重知识的传递，而是注重学会学习，学法指导，主要是帮助学生理解和掌握自学看书的方法、科学思维的方法、合作交流的方法以及反馈调控的方法等。根据这些思想，他提出了创设情景，从学生的“学”出发，“教”为“学”服务，创造学习的机会，使学生真正成为课堂的主人，让学生学会“合作”，建立“学习共同体，教师评价要及时、具体，具有激励性，坚持撰写教学反思的建议，给出了培养学生自主学习意识和能力，培养学生合作性学习方法与能力，利用导学案、信息技术、翻转课堂、微课的有效运用，给学生提供成功机会，激励学生走向成功等课堂教学实施策略。

  　一天的报告分别由历城区实验小学彭霞和历城区洪楼三小的郭霞老师主持。两场报告中，专家运用典型案例，和学员互动，不时引发共鸣和掌声。

第二天

　　上午课程由深圳市教育科学研究院卢艳红博士主讲《如何做一个幸福的班主任》。卢博士从敬畏事业、敬畏学生、敬畏自己三个维度阐述了教育的本质和教师的使命。仰望星空，脚踏实地，就如何做好班主任工作，卢博士深刻剖析了当下班主任工作面临的挑战，强调育人是班主任的核心素养。并详细讲解了班主任应如何与学生打交道、如何与自己打交道，卢博士指出要充分发挥道德教育功能，营造良好的班风、学风、教风，培养学生的品行。作为班主任，要业务能力过硬，摆正心态，尝试做科研，立足教育实践不断学习和提高。

　　下午课程由广东省基础教育与信息化研究院副院长、博士后林君芬主讲《挖掘教学的智慧——中小学教学研究论文写作》。林教授从教师专业发展的路径谈起，“模仿→迁移→创新→形成风格”，指出教师专业发展经历模仿研究、模式研究、学生研究、课程研究四个阶段。就教学研究论文的写作，林教授围绕写什么、怎么写，结合案例精准分析了论文标题的“四特定”、论文写作的“八要素”，强调学术论文要有“范儿”，还要有“味儿”，好论文是“炼”出来的、是“学”出来的。

　　两位专家博学睿智、深入浅出，接地气的报告引起会场学员们强烈共鸣，第二天递进式的专家导学带领全体名师名班主任拨云见日，更入佳境。

第三天

　　上午的讲座由深圳市龙岗区教师进修学校雷斌老师做了《名师工作室课程开发》的讲座。雷斌老师是深圳市龙岗区教师进修学校教师培训课程开发中心负责人，龙岗区微课程培训与开发中心负责人，龙岗区名师工作室发展中心负责人，英国华威大学访问学者，开发的课程深受一线教师欢迎。讲座中，雷老师谈到，新时代背景下，名师工作室的主持人不应只做绿皮火车的车头，以一己之力带动一个团队，应该做高铁的车头，引领团队，给每一位工作室成员提供加速的动力。名师工作室开发课程以及培训应变“我所知”为“你所需”，应当基于问题解决问题，行为改变获得成果。他认为，对团队的培训要通过长时间跟踪指导来实现。培训与教育是有区别的，教育是成体系的，而培训是“缺什么，补什么”，应当定位于“微学习”；与演讲是有区别的，演讲是讲故事，讲案例，演讲者以自己为中心，以感染人为目的；而培训应当以学员为中心，以行为改变为目的。人在“学习区”进步成长很快，一旦进入“舒适区”，就很难成长进步了。如何让优秀老师从“高原区”、“舒适区”走出来？他利用自己丰富的学识和经验，给全体学员培训了萃取最佳实践开发课程的方法，那就是找到问题（痛点），根据问题，制定切合实际的目标（具体、可达成、可测评），寻找最佳实践（做的最好的那个人），观察、访谈，发现技术（去伪、存真），加工、提炼（简捷易记，深入浅出，妙趣横生，让人豁然开朗等输出技术），练习点评，最终达到达到行为改变的目的。

　　下午的讲座由历城二中白芳老师主持。深圳市南山区教育科学研究院教师研训部在线学习主管、深圳市教育信息化领军人才培养对象、南山区名师工作室主持人马云涛老师做了《名师工作室团队建设及教师个人成长》的报告。他首先明确了教师专业共同体、团队及团队建设、名师工作室的概念。然后，他介绍了深圳市南山区区级名师工作室的基本情况和管理情况。南山区共有146个名师工作室，组成了教育科研共同体、学科教研共同体和教师发展研究共同体，共有3000多人加入，占全体教师比达三分之一。南山区名师工作室有六大职责：制定三年发展规划，带出一批骨干教师，完成一项课题研究，开展一些培训活动，建设一批学科资源，带动一个学科发展。关于名师工作室建设，他认为，名师工作室团队必须具备以下特征：1.团队成员拥有一个共同的理想和发展目标，它能使不同个性的教师凝聚，朝着学习型团队共同的目标前进；2.团队中的教师均应树立终身学习理念，养成读书、学习、研究的习惯；3.学习必须贯彻团队系统运行的全过程之中；4.团队学习在重视个人学习和个人智力开发的同时，更强调团队成员的合作学习、群体智力的开发和创新能力的培养；5.自主管理是使团队中的教师能够使工作和学习紧密结合的方法。他谈到，名师工作室建设要注重自主学习，合作学习，探究学习，要合理确定团队规模，完善成员技能，合理分配工作任务。工作室主持人要构建结构合理民主有爱的工作室团队，必须有以下要素：主持人必须有较高的学科专业能力，有追随者；主持人必须拥有引领和影响追随者的意愿和能力；主持人必须具有明确的教育主张，并可以通过影响成员来逐步实现。他提出，在团队建设中，主持人要运用马斯洛需求理论进行激励：正确理解工作室成员中不同层面的需求；物质激励和精神激励双管齐下；先进行基本需求的激励，再激励更高的需求；根据成员的需求进行激励；充分挖掘成员的潜能。最后，他结合案例和学员们交流了从优秀走向卓越的教师个人专业成长之路。

第四天

　　教育部首批国培专家、深圳市教科院中小学科技创新中心主任黄爱华作了《136教学体系与核心概念解读》主题报告。黄教授以乔布斯苹果发布会的故事开场，指出教育应该是我们作报告的最高层次。运用丰富的教学案例，黄教授系统地阐述了“提出问题→独立探究→同桌交流→全班分享→深度对话→共同概括→问题延伸” 的教学七环节。强调教师提出的问题要有开放性、探究性，激发学生学习，引导学生深度学习，从而获得高阶认知能力，实现真正的高效教学。什么是好课堂？黄教授讲解别出心裁，在互动分享、现场辩论中，让大家懂得了“明确目标、尝试探究、揭示逻辑、发现本质、构建体系、提升能力、提高成绩”才是好的课堂，才是素质教育下的教学真谛之所在。变革学习方式和教学方式，势在必行，意义深远。

　　黄教授语言睿智幽默，三个小时的报告变得轻松快乐，拓展了教学视野，同时提升了课堂教学能力。报告中，学员们的精彩发言、激烈辩论，妙言趣语迭出，喝彩掌声不断，体现了我区名师名班主任的高素质高修养。

　　即兴辩论赛前只有短短两分钟的切磋，好紧张。整个辩论赛唇枪舌战，刀光剑影，杀气腾腾，好生精彩。

　　下午的报告会由深圳市龙岗区教研室初中物理教研员、名师工作室主持人熊华作了《DOGE赋能循环式课堂研修模式》主题报告。她从自己的亲身经历谈起，指出当前教研团队建设中面对的问题和困难。所谓“DOGE”，是指议课、授课、观课、评课，它不是固化的，而是多次循环的。所谓“赋能”，是指每位教师既是学习者，又是实践者，融合、交互、聚焦探究、螺旋提升。DOGE赋能循环式课堂研修模式，有“四环节九步骤”，有“七供三新”。她还详细地解读了“逆向精准可视化”教学模式：“逆向”就是目标导向、评价优先；“精准”就是所有教学活动及教学反馈的设计都精准围绕教学目标，知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的融合；“可视化”就是将不可视的思维途径用可视的方法呈现出来。

　　第四天的学习，天气虽闷热，参训老师们依旧学习热情高涨，专注于学习，用力去成长。

第五天

　　历城区“2019年名师工作室建设专项培训高级研修班”研修第五天，全体学员来到深圳市南山区西丽小学，进行实地探访、参观，听取了西丽小学张光富校长的报告；研修班举行了结业仪式和优秀学员颁奖仪式。

　　上午八点半，张光富校长亲自接待了研修班所有成员，并带领学员参观了学校各功能室和美丽的校园。

　　随后，张校长给全体学员做了《生长课程体系构建的理论与实践探索》的报告。张光富校长兼任深圳市南山区西丽小学党总支书记，是西南大学教育学硕士，第十二届全国创新名校长。他提出“生长学习”的办学思想，倡导生活处处皆课程，让学生在开放、多元、融合的课程体系中自由选择，以生命文化润染学生的生命底色。

　　张校长首先介绍了生长课程体系构建的背景。生长课程体系基于人的整体发展，基于学校的价值体系和发展战略。课程构建上，西丽小学形成了由“基础课程、拓展课程、特色课程”和“少年体媒学院、少年科创学院，少年艺术学院”等构成的“三类四院”特色。然后，他阐述了生长课程体系的理念、目标、特点。他认为，生长课程体系基于尊重“人”的自然天性，基于近现代教育基于对“人”的本位的关切，也基于“人”的终生学习理念。他认为，生长课程体系以人文教育为基础，尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样化、国际团结，可为创造可持续的未来承担共同责任。生长体系课程目标是培养学生“有优良品德”“有健康身心”“有学习能力”“有创新智慧”“有艺术修养”五个核心素养，以开放、多元、融合为课程特征。最后，他介绍了生长课程体系的教学模式和评价方式。

　　经历了先进思想理念饕餮盛宴之后，研修班举行了简洁高效的结业仪式和优秀学员颁奖仪式。结业仪式由历城区冶河小学赵伟立和历城二中白芳老师主持。

　　10个学习小组分别派代表总结了本次研修的学习心得、收获、感想，结合日常工作剖析了自己教育教学的得与失。

　　紧接着，历城区教育教学研究中心主任贾延芳、教科室主任冯光国、高中科科长刘世国、初中科科长姜兴国、小学科科长孙秀芹分别给所有学员颁发了结业证书，同时给研修中表现优异的学员颁发了优秀学员证书和奖品。

　　结业仪式最后，贾延芳主任对本次研修进行了总结，提出了要求。她谈到，通过对研修的学习状态和研训总结展示的观察，她为各位名师、名班主任扎实的学识，极高的素质和优秀的人品感到由衷的骄傲，为学员们在此酷暑环境下艰苦卓绝圆满完成研修任务而骄傲。教体局、教研中心对各位名师、名班主任的培训理念是“让学生接受最好的教育，首先要让老师接受最好的培训”。回顾立己达人，寻觅同道，共同成长的初心，希望各位名师、名班主任牢记为谁培养人的中心主旨，把握培养什么人的目标，掌握怎样培养人的路径，指导学生学会学习，学会生存，点燃学生的智慧，唤起学生对生命的尊重，对真善美的尊重、坚守、传承，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。回到工作岗位后，要结合实际，学以致用，活学活用，认真研讨并制定出工作室的章程，规划，分工……形成工作室核心理念并付诸行动研究，真正做到搭台子，带队伍，齐进步。她说，凤飞千里，非梧不栖，教体局给了我们这么好的平台，就要用好，用到极致，用出效果。