为了提升教学管理人员的课堂观察能力和课堂研究能力，不断促进教师教学实践能力的提高，引导教师专业发展。2019年4月12日——4月13日由武汉市武昌区教育局教研培训中心主办，深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心承办的武汉市武昌区“课堂观察与教学改进”专题培训班开展了学习培训。

　　来自武昌区中小学的一百多名校长、教导主任、各学科的骨干教师齐聚凯莱熙，对此次培训充满期待。

　　粮道街中学教导主任罗磊在发言中也表达了他对本次学习的强烈愿望。武汉中学李峰校长提出本校正在进行的课堂观察活动，希望就目前的困惑，得到专家的指导。

　　本次主办单位武昌区教研培训中心伊满香副主任代表武昌区教育局发言，表达了局领导的期望，也简短介绍了本次培训项目活动的组织情况，并对此次培训提出了纪律要求，希望学员们能够认真学习，积极思考，学以致用，力争教学和管理水平能真正有所改变。

　　9:00，今天的培训正式开始。

　　第一天的培训专家是陈大伟教授。陈教授是成都大学师范学院硕士生导师，“观课议课与理想课堂教研共同体”首任理事长、学术总指导，主要研究教师专业成长、课程与教学改革，有15年的中学教学与管理经历，以及20多年的教师教育研究与实践的经历，在职前教师培养和职后教师培训积累了丰富的经验，出版有《幸福教育与理想课堂八讲》、《为了大多数教师的课程实践——陈大伟观课议课对话录》等24本教育专著，推动区域理想课堂建设和学校观课议课卓有成效，被誉为教师教育的“桥梁专家”。

　　上午，陈大伟教授主要介绍了课堂要素与愿景。陈教授用一个图形介绍了课堂三要素，即教师、学生和教学凭借。分析了这个图为我们提供了至少三个方面的信息：第一是为我们提供了课堂教学的反思对象；第二，为我们提供了课堂教学的变革抓手；第三是为我们提供了观课议课的大致结构和框架。

　　参加培训的老师们认识到课堂要素取决于教师及学生的状态、能力、策略，教学的是否合理？手段是否有效，时空是否合宜直接关系到一节课的课堂质量。

　　陈大伟教授还就什么是理解课堂愿景和为什么提出课堂愿景进行了深入，细致的讲解。他认为理想课堂有以下四个愿景：①理想课堂要帮助学生实现当下的幸福。改善学生在课堂上的存在状态，提升学生学习生活质量，让学生经历美好课堂生活；②理想课堂致力于教师在教学中的幸福生活。改善教师在课堂上的生活状态，创造教师幸福生活；③理想课堂要在教学内容上为学生幸福生活奠基有所作为。对教学内容做有价值的选择和改造，培养学生核心素养；④理想课堂是合适教学效率的课堂。有效教学是理想课堂的一个目标和愿景，它也是保障前面三个目标得以展开和实现的基础。

　　参培的老师们仔细聆听，获益匪浅。他们纷纷表示，通过此次培训对观课议课与理想课堂之间的联系有了更深层次的理解，对实现课堂的有效教学有了更为清晰的认识，有利于教育管理者帮助教师克服职业倦怠，提升他们的职业幸福感，从而进一步提升教育教学质量。

　　下午陈老师从电影《生命因你而动听》片段开始，继续讨论关于教师生活的意义和幸福。陈老师认为，教师要学会在工作和生活中寻找幸福，教师幸福感低，不利于建设高素质的教师队伍。只有幸福的老师，才能培养出幸福的学生。教师要学会在职业中找幸福，然后爱上它。

　　什么是有效教学？有效教学是有效果的教学，有效益的教学，有合适效率的教学。其中，陈老师一个重要观点是教学改革要从提供思想转成促进思想。教学中提供思想的好处是能够快速将知识传授给孩子，但是也存在一些问题，那就是容易养成学生的依赖心理，没有培养孩子的能力。然后，陈老师提问什么是好教学？他认为，好教学是能够让学生好学、让学生好好学习、让学生学好的教学。因此，看课要看学生。

　　陈老师下午讲座的重点是谈观课议课策略。一是以学论教策略，二是关注教育实践情景策略，三是促进思想策略，四是促进对话策略。

　　最后，陈老师谈观课议课具体实践方法，要基于实践反思的对话交流，二是从现场到问题的案例研究方法。并且具体提供了议课中的案例讨论步骤，首先，观课者先描述蕴含困惑的故事，然后用提问理解上课教师，第二，授课教师先说自己的思考和理解。之后陈老师分享了一份观课议课记录表，并且用二维码无私分享了记录表的具体使用说明，推荐了参考书目。

　　讲座在大家热烈掌声中结束。第一天的讲座，干货满满，讲者意气风发、津津乐道、趣意盎然，听者意犹未尽、迟迟不肯离开，都觉得过得很充实。

　　继第一天成都师范大学陈大伟教授有关于《观课议课与理想课堂》主题报告后，在第二天，原上海洋泾中学副校长王珏女士给大家带来了一场题为《事实和证据视野中的课堂教学分析》的科研实践经验分享会。通过摸索探究、专家引领、教师培训、反思促进等方式，潜心十年科研联系实际之路，打造出二次腾越的洋泾高中新篇章，实现全体洋泾人共同二次发展。王校长的分享带给所有学员的不仅仅是震撼更是一种信心和希望，只有永远置于不舒适区，才能思变，才有持续发展的可能性和行动力。

　　制定课堂量规，为课堂坐诊

　　王珏校长从介绍上海洋泾中学的课堂教学诊断历程介绍开始，展示了全自动录播技术和网络化輔助评课系统，制定了课堂教学通用诊断量规，到细致覆盖各个科目的九个课堂教学诊断量规，将课堂诊断用“初诊－复诊－会诊”递进式诊断流程进行，以语文课雷达图作为体检报告引入，进行解读雷达图，对照诊断量规，聚焦问题之处，到问题归因的问题回放，理论指南，问题归因，将问题解决分成

（一）执教者解决方案

（二）专家建议解决方案

（三）同伴建议解决方案

　　评课还是析课，用切片说话

　　通过复诊的三大复诊模式“鉴赏模式、探究模式、问题模式”展示十八种诊断类型。接着展现点式切片、横式切片、纵式切片、逆式切片技术。

　　现场的学员们看到这样信息化科技型的教学诊断叹为观止，深深感受到课堂诊断利用了信息技术平台，构建一个面向事实、基于证据、关注细节的课堂教学诊断模型，真正达到了把课打开，评课析课的目的。

　及时总结成果，促进教师专业成长

　 王校长从五个方面给学员们分享了2011年上海市教育科学研究重点项目暨上海市哲学社会科学规划教育学课题《基于数字化视频课例的课堂教学诊断实践研究》研究成果《事实和证据视野中的课堂教学诊断》

（一）问题：教师专业发展的瓶颈

（二）设想：教师专业发展的境界

（三）行动：八大研究成果的凝练

（四）成果：成果转化与现实意义

（五）成效：研究成效与研究展望

　 最后，王校长提出教师专业发展的新境界就是像专家那样思考，去除经验主义，真正面向事实，基于证据，关注细节。参加培训的老师们都叹服于王校长展示的信息化时代的课堂教学诊断模型，整套教学临床研究让人眼前一亮，发人深省。

　　教育局领导朱缨副局长，黄青科长及伊满香主任到会聆听学员发言，并为此次优秀学员颁奖。

　　最后，朱局长鼓励大家终生学习，“因思而变”。将成果带回学校的教师队伍培训中，将新理念、新手段、新方法、新技术带回课堂教学中，做温情有爱，高效高质的武昌教育！

　　两天的培训圆满结束，各个小组进行了学习分享，大家发自肺腑的交流了自己的所思所感，会场上响起了如雷般的掌声。这次学习和分享让每位学员感到获益匪浅。本次培训也得到了武昌区教育局及教培中心各位领导的高度认可，也坚信各位参训老师，在局领导的带领下，会保持一颗献身教育的心，贡献自己的力量，让武昌教育更上一层楼！！！

——《师资汇通网 记者黎强供稿》