如何引领教师职业发展和专业提升？

巴南区教师进修学校三举措破解教师发展瓶颈

△主题文化教育进社区系列活动启动

△首届“情智教育杯”小学教师专业素养大赛

　　党的十九大强调要办“优质、公平和均衡的教育”，这对新时代的教师提出了更高要求。在区域教育优质均衡发展中，教师进修学校有着怎样的责任担当？教师遇到发展瓶颈和困惑，该如何引领他们顺利度过？面对科研与教学“两张皮”的现象，如何破解并让每位教师都走上幸福从教之路？

　　“教师进修学校绝不是简单意义上的教师业务培训的教务机构。”巴南区委常委杨红军强调，作为集区域教师培训进修、教学研究、教育科研等功能于一体的教育事业发展专业机构，巴南区教师进修学校在服务教师成长的同时，还应在区域教育优质均衡发展中勇担责任、贡献智慧。

　　自2012年起，巴南区教师进修学校在巴南区委、区政府和区教委的坚强领导下，在社会各界的关心支持下，校长何远疆带领全校教职工，以“悟人生真谛，修教育正道”的教育思想为引领，探索出了“12345”教师培训的路径与模式，创新出一套区县级科研管理的机制，积极参与社区教育，不仅唤醒了教师灵魂、为其搭建好成长平台，实现“优秀做人，成功做事，幸福生活”的职业发展，而且在专业水平上得到大幅度提升，在巴南区创建全国卫生城市、全国社区教育示范区和“江南宜学城，品质教育区”过程中增智添力，成绩斐然，先后多次获得“全市教研机构教科研工作先进单位”、“重庆市教师教育工作先进单位”、“重庆市教育学会先进单位”等荣誉。

　　坚定教育理想信念　　引领教师成为真正的“四有”教师

　　作为大城市大乡村布局的巴南区，教师队伍总量大，农村学校多，教师职业能力提升需求迫切。巴南区教委主任杨松强调，巴南区教师进修学校应成为巴南区基础教育的课程指导中心、教学研修中心、教师发展中心以及教育资源建设中心。

　　“为巴南教育的发展献智献力，让校长领导力更强，教师教学能力更突出，让老百姓更加满意。”何远疆强调。他在系统总结、深入挖掘后，提出了“悟人生真谛，修教育正道”教育思想，并在此基础上逐步探索出“12345”师资培训路径和模式，使巴南区教师的培训体系化、科学化。

　　该培训体系为教师的职业发展和专业提升绘就了清晰的坐标。横轴，为教师规划了明晰的成长发展路线图；纵轴，则引领教师坚定信念，扎根巴南教育事业，不断提升自己的专业水平。

　　“只有理想信念坚定的好老师，才能有教书育人的方向感，才能当好学生的人生导师……”每次新教师培训中，何远疆都会再三告诫教师们“要不忘初心，坚守正道，向‘四有’教师看齐”。负责培训工作的副校长肖云多次对年轻教师深切寄语，并集合全校智慧，在提升教师专业水平的同时更加注重培养教师的教育理想，修炼崇高师德，唤醒搞好教育事业的内驱力。

　　巴南区教师进修学校以提高教师综合素养和核心竞争力为导向，面对不同层次、不同年龄阶段的教师发展需求，坚持党建和行政业务工作一起抓，既“转、树、强、促”把握思想政治工作的主旋律，也务实落实“12345”培训的系统要求，层层推进，步步实干，奋力拼搏，为巴南教师队伍建设贡献力量。

　　从教两三年就在市级赛课中拿到一等奖的赵欢老师说：“刚工作有很多迷茫，但巴南区教师进修学校为新教师实施‘青蓝工程’，让老师真正实现了从‘站住讲台、站稳讲台到站好讲台’的成长‘三级跳’。”

　　入职五六年的年轻教师很容易遇到倦怠期，学校提供的教师培训全员化、全员培训专业化等“五化”培训平台，使教师能够积极地找准自己的位置，明确自己的职业生涯目标。引导他们或走上管理岗位，或成长为教学名师，以期在不同岗位各展其才，各显其能。

　　尤其是在实施“国培计划”过程中，学校创造性地采取“课例引领、实践操作”策略，注重体验式、案例式、情景式、参与式的培训理念，使数百名受训者有收获、有触动、有改变，专业素养和核心竞争力大大提高。最终，学校领衔的国培送教下乡项目得到学员高分评价，获教育部和市国培办的好评，2017年被授予全市国培先进单位。

　　在“12345”模式基础上，学校目前发展成为集干训师训、教育科研、质量监测、成人继续教育、社区教育为一体的课程指导、教学研修、教学资源和教师发展中心，正朝着“全面实现‘提质量，达优秀，创示范’，跻身全市教师进修院校发展前列”的目标奋力前进。

　　强化教学专业能力　　引领教师成为“研究型”“专家型”教师

　　根据教师发展规律，职业倦怠期、发展高原期也会困扰教师发展。如何提升教师教学专业能力？

　　苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧”。分管教育教学科研工作的副校长胡忠于深有感触，他说：“学校历来提倡‘优秀做人，成功做事，幸福生活’，以教研促进教师走向幸福也是进修校责任所在。”

　　与常规教研不同，巴南区教师进修学校更加注重问题导向，面对各级各类学校教育教学工作中的诸多实际问题，力求教研方式形式灵活、人人参与、个个成长，主张教与学“情智共生”，为此面向全区专设“情智教育杯”中小学教师专业素养大赛项目，为教师们搭建了展示才华和精神风貌的平台。

　　“这是一次提升自我的难得机会！”比赛让众多老师摩拳擦掌、跃跃欲试。白发鬓鬓的老教师，怀孕28周的准妈妈，产假归来的哺乳妈妈……大家兴趣高涨，积极参与，在“课程研习、汉字书写、课堂师说、情境演绎”四个项目中各展才能。

　　最为吸引眼球则是情境演绎。鱼洞四小《银杏树下》在不同年代的校园背景里，以学校生命文化为载体，聚焦“银杏—教学—生命”，走心、灵动、完美，基于生命的教育哲学阐释主旨，触动了现场每一位与会者的心灵，勇夺魁首。

　　学校一方面积极创新教研模式，采取同课异构，进入课堂，指导、鼓励教师参加市区级赛课论文比赛等方式提升教师水平。另一方面提升教研“针对性”“接地气”“有深度”，积极回应课程教学改革实践中的各种问题。

　　据中学教研室主任李奇生表示，校长何远疆提出了教研工作要“精确制导”的概念，做到理念样本化、视导专题化、专题问题化等“七个化”，加强教研针对性。“每次下基层学校视导听课前，就要做好调研，弄清目标学校重点关注的是什么，学校要求我们去听谁的课，要解决什么问题，我们就带着问题诊断式听课，并带领着教师们研讨，然后再提出解决问题的思路和方法，教研效率和效果大大提升。”他说。

　　在创新中探索，在探索中前进，学校又进一步思考如何创新中小学教育科研管理和指导机制，真正把教育科研实践活动规范到提升教育教学质量上来。

　　学校初步形成“三分三现模式”，即“分层”“分段”“分流”和“现实”“现场”“现物”，有效地解决了巴南中小学教育科研发展面临的实践问题和发展瓶颈。

　　马王坪学校负责人表示：“以前不知道如何选择课题，在教研员的指导下更加明确课题研究一定要基于学校现实，解决现实问题。因此，学校数学课题中立足于大部分学生都是进城务工子女的实际问题，在初中数学教学课堂中留足教学等待时间、把教学目标层次化、把纠正学生学习习惯作为重点，做到了有的放矢。”

　　近年来，巴南区教师进修学校以真诚的态度、以执着的精神、以智慧的实践，探索出了一条县级教师培训机引领教师职业发展和专业提升的新道路，有力地推动了全区教师向成为研究型和专家型教师的方向发展,而教师的成长进步直接体现在学生身上，今年的中高考巴南区成绩喜人，再创新高。

　　投身全民终身教育　　助力“江南宜学城、品质教育区”建设

　　“巴南区正在创建国家卫生城市、社区教育示范区和‘江南宜学城、品质教育区’，学校将充分发挥自身在师资队伍建设、远程教育技术和社区教育课程资源等方面的优势，发挥更大的人才、技术、文化和智力支撑作用……”这是巴南区教师进修学校服务城市发展响亮的回答，更是实实在在的担当。

　　党的十九大报告指出“加快建设学习型社会，大力提高国民素质”，社区教育作为全民终身学习的重要组成部分，肩负着构建终身教育体系和为社会治理提供支撑的历史重任。

　　巴南区社区教育尽管起步晚，但步子快、思路新、探索实。

　　2015年底，巴南区教委明确将承担社区教育主体责任的社区学院划归到此，加上原来的重庆电大巴南分校，巴南区教师进修学校逐渐形成了“一套班子，三块牌子”的管理体制。

　　推动社区教育，需要“齐心”，更要“力行”。学校把社区教育放到与教师培训同等重要位置，落实“三统三自”，发挥学院职能，积极履行社区教育课程开发、资源调配、工作指导、理论研究等职责，以文化统领为核心发挥教育影响力，为巴南的社区治理提供强有力的支撑。

　　社区工作人员跟踪需求，贴心服务。深入走进22个街镇，手把手进行业务指导。联合鱼洞街道和鱼洞社区教育学校，打造社区教育示范基地。

　　他们多次来到木洞社区，挖掘山歌特色资源，还形成了市级课题。市民感慨道：“如今不打麻将了，唱唱山歌更有益身心。”他们在龙洲湾社区启动“做和雅之人，建最美巴南”主题文化教育进社区系列活动，通过讲座、文明活动，让大家文明懂礼：“我们也是城市一份子，爱护城市从我做起。”

　　社区学院开展各类培训活动，探索新型培训模式。例如自筹资金建设了“音乐舞蹈室”等3个功能室，购置设施设备，并免费开放为居民提供服务，举办了民族舞、拉丁舞、茶道等各类培训班，受到当地群众的积极响应.

　　“社区教育不仅仅是开展丰富活动，图一个热闹，而是借助活动传达党和国家治国理政的思想、方针和政策，是我国教育的重要组成部分。”社区学院分管副校长马义刚说道。为了让社区教育更科学、更有效，社区学院成功申报了1个社区教育市级重点课题和1个一般课题，分别是南泉的“重庆城镇化进程中新市民培训的研究与实践”和鱼洞的“依托基地建设推进学校德育社区化实践研究”，在课题研究中促提升了社区教育的水平。

　　由于精准实施了区域特色课程和特色品牌打造，目前全区已经涌现出一大批先进个人和特色项目。“日行一诵”经典诵读讲堂和“姜家舞龙”被评为全国终身学习活动品牌，“放学时光·成长营”被评为重庆市终身学习活动品牌，“明三娘面塑”和“五谷贴画艺术”被评为重庆市社区教育特色课程。

　　随着巴南社区教育的深入开展，越来越多的教师主动参与其中，发扬所长，在承担社会责任中彰显出社会价值。

　　链接>>>

　　践行“悟人生真谛，修教育正道”理念　　探索“12345”特色师培模式

　　巴南区教师进修学校以“悟人生真谛，修教育正道”的教育思想为引领，提炼出了独树一帜的师资培训“12345”模式，不断引领教师优秀做人、成功做事、幸福生活。

　　“1”是指干训师训遵循“一个理念”，即“终生学习，还能更好”。“2”是坚持“两个面向”，即干训师训要面向新高考和面向新课改。“3”是指师资培训的核心是实施“三大工程”，即“名师工程”、“青蓝工程”和“绿叶工程”。“4”是指干训师训的重点是抓好“四类培训”，即“抓校本重督导、抓区培显特色、抓市培培骨干、抓国培出亮点”。“5”是指师资培训要符合“五化”发展态势，即“教师培训全员化、全员培训专业化、专业教师骨干化、骨干教师特色化、特色教师名师化”。该模式荣获“重庆市政府2017年度基础教育教学成果奖”三等奖。

　　数说学校>>>

　　教师培训

　　近年来，学校先后组织实施100余项干部、教师集中培训项目，完成干部教师培训2万余人次。仅去年，全年共完成培训项目36个大项，共计7751人次。

　　教育科研

　　近年来，学校指导各级各类课题289项。其中市级课题49项，区级课题240项。

　　社区教育

　　近年来，学校开展各类社区教育活动270次，带动影响2.16万人次。仅去年，学校实地对各街镇指导工作24次，组织参加各级比赛7项，取得丰硕成果，共有32人次、14个单位获得不同层级的奖项。

　　师资队伍

　　目前全区有区级学科带头人及区级骨干教师440人；教学能手29人；市级学科带头人2人，区学术技术带头人18人及后备人选18人；市级骨干教师136人，市级骨干校长2人。成立了3个名校长工作室、6个名班主任工作室、15个名师工作室。

　　教学研讨

　　近3年来教学视导深入学校300余所（次），各学科组织大型教研活动180余场次，学科竞赛逾50次，送教下乡近100节，指导近70名教师获全国和市级一、二等奖。

　何霜 胡忠英 图片由巴南区教师进修学校提供