目前全国县级教师培训机构主要承担着继续教育和培训工作，但对于承担教师培训管理工作和教师培训教学工作的专业人员却缺乏专门的培训课程，制约着培训人员专业成长与发展，导致高水平培训人员极度缺乏，这些因素成为县级教师进修学校发展的瓶颈。近年来，湖南中小学教师发展中心倡导“专业培训”，经营打造的教师培训管理者培训、教师培训师培养工程被誉为“湖南模式”。为了借鉴湖南培训模式，开创县级培训部门工作新局面，打造基于“湖南蓝本”建设的培训工程，来自全国黑龙江、四川、江西、福建、山西、山东等省份的培训管理者齐聚长沙，共享湖南培训盛宴。本次培训于2017年6月17-23日开展，由深圳师资汇通教师培训机构发展研究中心具体承办。

　　本次培训团队由来自高校教授、省级教师发展中心培训管理者、市级教师发展中心教师、县级教师发展中心主任等部分专家构成，均是湖南首批教师培训师培养对象，包括湖南省中小学教师发展中心培训管理科科长黄佑生，湖南省中小学教师发展中心发展研究科科长张思明，湖南衡阳师范学院文学院副教授邓水平，湖南衡阳师范学院博士研究生凌云志，湖南第一师范学院继续教育学院副院长黄朝霞，汨罗市教师发展中心教师熊周蓉，平江县教师发展中心主任李勇。各位专家教师在培训管理中具有扎实的理论基础和丰富的实践经验。

　　黄佑生科长作《以学员为中心的教师培训创新》专题讲座。他在湖南教师培训队伍中被称为“黄教主”，倡导打造培训师培养工程。在讲座中明确培训要以学员为中心，作为培训管理者要做到四个基本事项（仿照日本幼儿园提出的）：一是笑眯眯，在培训过程中对学员保持微笑；二是基本的礼仪，做到物归原主，物品及时归位；三是自主自研，鼓励学员坚持做好自己就是最好的培训；四是早到10分钟，是培训的纪律要求。黄佑生科长提出在教师培训过程中，专家的作用发挥占学员成长的60%，专家只是引领的作用，还需学员自身提高，鼓励学员“学员的精彩就是培训的风采”。通过工作任务、问题、体验、反思、建构、催化、引导、转化等方式突出学员的中心位置。在培训流程中坚持从学员中来、到学员中去、助学员发展的关键思路来设计培训课程，通过培训反刍来验证课程实效。他在讲座中的案例都是亲身经历或发生在身边的小故事，非常具有说服力。“始终坚持最好的自己，就是更好的培训”，为我们的培训工作提供一条可循思路。

　　熊周蓉教师以《教师培训团队建设体验与能力提升策略》为题进行授课。她的课以培训前破冰活动为载体，通过游戏体验将学员划分成四个学习小组，每小组团结协作形成本组组名，提炼出核心问题，带着问题与接下来授课专家进行沟通，保证培训学习的优质高效。破冰活动达到学员之间良好的沟通效果，在活动中小游戏“大风吹”让学员开怀大笑，既消除陌生感又增进友谊；团队协作游戏“五毛和一块”让学员在拼凑数量过程中找到符合要求的同伴，体现团队协作能力和吸引力。做游戏是成立学习小组的前提，形成小组共识，凝聚小组核心意识，提炼核心观点。不是为了热闹而去做游戏，游戏设计符合学员特点，团队建设效果初显。

　　张思明科长以《县级教师发展中心建设标准解读》为题进行讲座。张思明科长重点介绍了县级教师发展中心建设标准研制情况，目前县级教师发展中心建设标准（讨论稿）和现状研究报告（讨论稿）已经提交相关教育部门，由教育部门组织专家进行评估。标准在研制过程中遵循五个原则，一是立足建设，体现导向性，研训一体；二是突出整合，构建乡村教师专业发展服务体系；三是兼顾全体，促进义务教育均衡发展；四是抓住核心，规范化建设；五是着力示范，推进建设与发展。建设标准的主要政策依据是《乡村教师支持计划（2015—2020年）》（国办发[2015]43号），《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号），《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）。通过这些政策依据和建设标准，湖南树立了“东安模式” “芙蓉区，涟源市模式”等研修一体机构整合资源的新模式。

　　邓水平教授以《培训文化建设与团队研修任务驱动评价》为题进行专题讲座。邓教授以讲培训故事开始了他的讲座，他承担多个国培示范性项目的班级管理工作，以自己亲身经历讲起来更有共鸣。他在培训班级管理过程中坚持做到“五粮液”（谐音“五两一” ）原则。做到五两，即微分享、微培训、微简报、微愿望、微建议；两报，即小组行动学习成果、小组送教下乡方案；一集，就是个人研修成果集。在学员管理过程中坚持这个原则，通过分享身边的故事、制作简报等活动为每位学员提供展示自己的机会，尤其注重研修成果集制作，学员在培训结束后带着记载学习每个瞬间的成果集，倍感骄傲。

　　凌云志博士以《成人学习理论及其对教师培训管理的启示》为题进行讲座。在讲座中出示柯克帕特里克四级评价体系，提出受年龄、心理、工作量等客观因素影响，成人培训转化率仍然是“世界难题”，成人学习自主性不高，所以在安排成人培训学习时要把握认知需要、自我思想、过往经验、学习意愿、学习引导、学习动机等几个核心因素来设计培训课程。

　　李勇主任的讲座是《项目驱动县域教师培训体系建设策略》。李主任主要讲平江县开展国培项目县工作的做法。

　　黄朝霞院长的讲座题目是《创新性培训项目方案研制与实操》。主要讲培训方案设计，在设计过程中要抓住主题，找准学员学习的痛点，找准实践问题的热点，找准教育政策的焦点，抓住学术研究的热点，抓住案例研究的亮点。以这些原则来制定培训方案。

　　培训学习后内化转化生成自己的东西才是最佳效果，别人的东西永远是别人的，拿来咀嚼后也没有任何味道，只有取其精华结合自己的工作转化成自己想要的东西才是美味佳肴。黄佑生科长以学员为中心的原则，为我们以后的培训工作指引了方向，尤其是四个基本要求，只需要简简单单做，坚持做好自己就是最好的培训。熊周蓉教师的破冰活动，都是一些简单的小游戏，在游戏体验过程中，为我们这些不同省份的培训者消除陌生感，建立了默契的团队协作意识。张思明科长介绍的湖南地方模式主要是研训一体和资源整合，我们不同省份不同学校完全可以在研训一体道路上充分借鉴湖南的一些做法。邓水平教授以身边的故事为讲座素材，整个故事流程都以培训为背景，听了邓水平教授讲座后，让我清醒认识到，专家对我来说不止是仰望星空，更是脚踏实地。有前言的理论支撑，有实践操作的验证。这样的培训谁不会期待？但能够做到这样是发人深思的，是兴趣、是爱好、是担当、是责任，更关键的是人的投入。凌云志博士梳理出成人学习培训启示，把难理解的问题以符合成人学习特点的形式呈现出来，让学员对成人理论更加注重和释怀，破解成人学习的壁垒，作为学员的我们在设计成人培训时，一定要遵循和把握核心原则，把难理解的问题以简单形式表现出来，找准突破。黄朝霞院长的培训方案设计，提醒我们在设计过程中要找准和抓住核心要点。这些都需要我们在实践工作中进行尝试，慢慢消化吸收，形成我们自己的方式和风格。

　　专家在讲座中都会与学员互动，互动方式新颖，主要使用UMU互动工具实现学员用手机扫描二维码和专家进行互动。简单的工具在培训过程中发挥意想不到的效果。图文视频制作工具“美摄”，可以把图片、小视频、音乐制作成影像，耗时少、方便简单实用。这些工具的使用，能够活跃培训氛围，力争我们的培训也尝试使用类似的交互、视频工具。通过借鉴这些工具的使用，来提高我们的培训效果。

　　本次湖南培训，让我彻底领悟到湖南模式，不是高大上，而是接地气。在培训过程中做到“亲和”是第一要素。专家适当的微笑，用眼神与学员交流，用优雅的体态、诚恳的态度去作讲座，通过适当地展示脆弱、称呼学员为朋友等细节拉近与学员的距离。

　　做好培训，讲好“故事”。每个讲座通常是以讲故事开始，讲道理不如讲故事，故事是最廉价最有效的培训，从感性故事入手，最好的自己就是最好的教育。以身边故事开始，让学员体会到真实。

　　培训要“共情”。故事讲的是我，说的是你。从故事中读懂你的内心，读心才能走心，交心才能互信，做到匠心独具，才会共鸣，才会收到应有的效果。

　　培训也需“娱乐”。学习效果和学习过程的有趣程度成正比，适当的娱乐可以带动成人多重感官去学习，效果事半功倍，成人学习注意力大约是20分钟，在培训过程中专家设计适当图片、视频调动学员情绪。在培训中场休息时，与学员一起做娱乐性的健身操。

　　短短一周的共同学习生活培训，增进了同行之间的交流和了解，不仅收获了湖南蓝本经验思路和做法，更收获了友谊和奋进的目标，培训的收获不止是对工作上的帮助，更让学员看到外面精彩的世界，开阔了视野，丰富了生活。联盟秘书长李小平同志全程参与学习，他讲到“无时不被学员感动着，是学员的敬业、对培训的执着、对教育的情怀，坚定了培训人奋斗的目标。”

　　“师训联盟汇聚大江南北之资源，成就高端培训共同体，为全国培训同行搭建共谋共训共发展舞台”，培训管理者培训（长沙）高级研修班第一期培训在背景音乐钢琴曲“雨的印记”中完美收官。一次次感动后，我们更清醒认识到培训学习永无止境，仍需奋力前行，作为培训管理者，夯实努力修为永远在路上。

供稿：本期学员   孙洪金   黑龙江肇源进校研培综合部